Sociale historier for børn med autisme

Mennesker med autisme lærer ikke gennem efterligning, og de bliver let overvældede i helt nye situationer. Derudover har de ofte svært ved at generalisere: en enkelt oplevelse hjælper ikke de fleste autister med at forstå, hvordan andre lignende oplevelser vil spille ud. Sæt disse realiteter sammen, og det er let at se, hvorfor så mange autistiske børn "smelter sammen", når de bliver bedt om at klare de sociale forventninger til en fødselsdagsfest, en Halloween-parade i skolen eller endda en tur til tandlægen.

Heldigvis kan de fleste børn på spektret lære at håndtere komplekse nye situationer. Det er ikke altid simpelt og let, men trinnene er næsten indlysende:

1. Find ud af, hvad forventningerne og mulighederne vil være.
2. Skriv dem ned (ideelt set med illustrative billeder).
3. Præsenter dem med klare, enkle udtryk.
4. Øv ofte nok til at barnet føler sig godt tilpas og selvsikker.

Sociale historier er det valgte værktøj til at forberede børn (og nogle voksne) på spektret til praktisk talt enhver ny eller kompleks situation. Mens enhver kan skabe en social historie, kræver det en vis planlægning, tanke og indsigt for at gøre det godt.

Oprindelsen af ​​den sociale historie

Sociale historier blev skabt af Carol Gray, en lærer og konsulent. I 1990 begyndte hun at eksperimentere med ideen om at skabe "sociale historier" for at hjælpe sine autistiske studerende med at forberede sig på en række skolebaserede situationer. I løbet af flere årtier perfektionerede hun et system og en tilgang, som hun har patenteret. Mens mange mennesker skaber deres egne sociale historier, har Gray varemærket for udtrykket.

Siden 1990 har en hel del forskere undersøgt effektiviteten af ​​sociale historier. De fleste har fundet fremgangsmåden som nyttig, selvom der er nogle blandede resultater. Det er klart, at sociale historier kun kan være nyttige, når publikum er engageret, interesseret og i stand til at forstå og handle på indholdet.

Definitionen af ​​en social historie

I sin mest basale forstand er en social historie en novelle med realistiske billeder, der har til formål at hjælpe et autistisk barn, en teenager eller en voksen til bedre at forstå og / eller navigere i hans eller hendes verden. Ifølge Carol Greys hjemmeside:

En social historie beskriver nøjagtigt en kontekst, færdighed, præstation eller koncept i henhold til 10 definerende kriterier. Disse kriterier styrer historieforskning, -udvikling og -implementering for at sikre en overordnet patient- og understøttende kvalitet og et format, "stemme", indhold og læringserfaring, der er beskrivende, meningsfuld og fysisk, socialt og følelsesmæssigt sikkert for barnet, ungdom eller voksen med autisme.

Ifølge Carol Gray er kriterierne for en god social historie samlet:

1. Del nøjagtige oplysninger på en støttende, meningsfuld og beskrivende måde.
2. Forstå dit publikum (personen med autisme) og hans / hendes holdning til den færdighed, koncept eller situation, der beskrives.
3. Inkluder en titel, introduktion, krop og en sammenfattende konklusion i hver social historie.
4. Når du skriver, skal du bruge en første- eller tredjepersonsstemme, have en positiv tone, være absolut bogstavelig og nøjagtig.
5. Besvar nøglespørgsmålene hvem, hvad, hvor, hvorfor, hvornår og hvordan.
6. Inkluder beskrivende sætninger såvel som coaching sætninger.
7. Beskriv mere end du instruerer.
8. Gennemgå og finjuster dine sociale historier, inden du præsenterer dem.
9. Planlæg inden du skriver, overvåg resultaterne, mix og match efter behov, giv både instruktion og bifald.
10. Inkluder mindst 50% "bifald" (bekræftelse) til publikum.

Hvordan sociale historier ser ud

De fleste sociale historier (dog på ingen måde alle) er skrevet til små børn for at hjælpe dem med at håndtere daglige begivenheder, følelser, frustrationer og udfordringer. Nogle er skrevet for at forberede små børn på usædvanlige begivenheder. Relativt få er skrevet til teenagere og voksne, og endnu færre er skrevet for at hjælpe voksne med autisme til bedre at forstå abstrakte begreber, love eller subtile sociale signaler.

I årenes løb har Carol Gray og andre eksperimenteret med andre formater til sociale historier. I dag er det muligt at finde foruddefinerede sociale historier af høj kvalitet i form af tegneserier, videoer og endda virtual reality-oplevelser.

Nøglen er dog at identificere sociale historier, der rent faktisk følger Greys regler, og er ikke blot lister over regler ledsaget af clipart eller emojis. En enkel måde at gøre dette på er at købe en eller flere af Greys samlinger af sociale historier eller arbejde med en person, der rent faktisk er blevet uddannet i udviklingen af ​​sociale historier.

Elementer i en typisk social historie

Sociale historier skrevet til små børn typisk:

• Inkluder flere sider med tekst og billeder
• Hver side indeholder få ord (antallet og kompleksiteten af ​​sproget er tilpasset alder og kognitive evner hos den person eller gruppe, som historien er beregnet til)
• Har en titel
• Har en introduktionsside, der angiver scenen eller beskriver situationen
• Har flere sider, der inkluderer beskrivelser, coachingsprog og "bifald" til læseren
• Afslut på en positiv og støttende måde
• Medtag store fotografier eller realistiske tegninger, der specifikt afspejler historiens indhold; i nogle tilfælde er billederne bogstaveligt talt fotografier af den indstilling, der beskrives i historien
• Kan være i farve eller sort og hvid; farve foretrækkes, fordi autister har tendens til at tænke bogstaveligt

Eksempel på en social historie

Et eksempel på teksten, der bruges i en social historie, kan være som følger:

• [Titel: Recess]
• Hver dag går jeg til frikvarter. [billede af skolepladsen eller et generisk stockfoto af en legeplads]
• Jeg går i frikvarter efter frokost.
• Først tog jeg min jakke på. Så stiller jeg op. [billede af barn iført jakke, billede af opstilling]
• Hvis vejret er godt, går jeg på legepladsen. [billede af solskinsdag på en legeplads]
• Jeg kan vælge at gå på gyngen, rutsjebanen eller jungletræningen. [billeder af børn ved hvert udstyr]
• Nogle gange kan jeg gå direkte til mit yndlingsudstyr. [billede af barn, der går i sving uden linje]
• Nogle gange venter jeg på min tur. [billede af venter på kø ved legeplads]
• Jeg kan vælge at lege med venner eller lege alene. [billede af et barn, der leger med andre; billede af et barn, der heldigvis leger alene]
• Når klokken ringer, stiller jeg op for at gå ind. [billede af børn i kø]
• Recess er en god tid til motion og sjov. [glade børn på en skoleplads.]

Færdig social historie

Efter at den sociale historie er skrevet og tegnet, kan det endelige produkt se ud som nedenstående illustration.

Hvordan sociale historier bruges

Sociale historier bruges til at undervise i begreber, ideer, færdigheder og adfærd. I en ideel verden er unikke sociale historier skrevet og illustreret for individuelle mennesker. I praksis bruges dog foruddefinerede sociale historier ofte sammen med grupper, normalt i skole eller terapeutiske omgivelser, men nogle gange hjemme eller i samfundet. De kan læses højt som en historiebog, diskuteres, handles ud eller deles med lærere / forældre for at blive læst højt og delt på passende tidspunkter.

Almindelige anvendelser af sociale historier

• Lær børn (eller voksne) at gennemføre en simpel opgave, såsom at fjerne en jakke og lægge en madkasse væk.
• Hjælp enkeltpersoner med at forberede en kompleks eller udfordrende situation såsom en social begivenhed eller en udflugt, der sandsynligvis vil omfatte sociale forventninger og / eller sensoriske overgreb.
• Hjælp enkeltpersoner til at forstå og reagere på kropssprog, ansigtsudtryk eller vokaltoner.
• Giv muligheder i en gruppe af sociale færdigheder eller lignende indstillinger.
• Forbered personer til unikke begivenheder såsom et bryllup, jobinterview eller dato.

Misbrug af sociale historier

Fordi sociale historier er enkle, er det let at misbruge dem eller oprette dem forkert. Sociale historier er ikke fortællinger om, at børn opfører sig ordentligt, og de er ikke et sæt direktiver til at udføre opgaver eller opføre sig korrekt. Når de opretter sociale historier, bør forfattere undgå:

• Historier, der består næsten udelukkende af direktiver snarere end med beskrivelse
• En historie der bruger den anden person (f.eks. "Du føler dig x")
• Metaforer, komplekst sprog og anden skrivning, som måske ikke forstås
• Historier, der ikke er helt nøjagtige ("Bedstemor er altid venlig", for eksempel hvis ikke helt sandt)
• Historier, der antyder dømmekraft eller trusler ("Hvis du opfører dig dårligt, bliver du f.eks. Nødt til at gå til dit værelse")

En anden almindelig fejl i oprettelsen af ​​sociale studier er misbrug af visuals. Billeder er beregnet til at være så realistiske, nøjagtige og meningsfulde som muligt. Ikke desto mindre fylder mange skabere af sociale historier deres arbejde med clipart, emojier og andre genstande, der "dekorerer" historien, men som ikke giver den person, der læser den, mening.

Relateret forskning

Forskere har fundet positive resultater fra brugen af ​​sociale historier, men forskningsstudier har ikke været særlig strenge. Det er ekstremt vanskeligt at adskille brugen af ​​sociale historier fra for eksempel adfærdsmæssige indgreb, udviklingsterapier eller medicin, der ofte bruges med den samme kohorte af børn.

Research Autism, et websted, der vurderer forskningsresultaterne til mange forskellige terapier, giver Social Stories et "spørgsmålstegn", fordi de mener, at juryen stadig er ude af deres effektivitet. Denne holdning gentages af en række andre undersøgelser, der finder for eksempel at fotoplaner kan være lige så effektive med de rigtige børn under de rette omstændigheder.

Et ord fra Verywell

Mens sociale historier ikke er en universel succesfuld teknik til at hjælpe autister med succes med at styre deres følelser, adfærd og kommunikation, har de potentialet til at være nyttigt, når de bruges korrekt. De er også en af ​​de få absolut risikofrie, forældrevenlige teknikker, der er tilgængelige. Familier har intet at bruge og en hel del at vinde ved at prøve sociale historier.