Fordele og ulemper ved autismeskoleundervisning

Børn med autismespektrumforstyrrelse (ASD) er ofte inkluderet i klasselokaler for almen uddannelse - også kaldet "mainstreamed" - men ikke alle trives i denne indstilling. Som forælder til et barn med autisme kan du beslutte at lede efter en skole, der udelukkende tjener børn på autismespektret.

I disse indstillinger er undervisningsmetoder og aktiviteter skræddersyet til at imødekomme dit barns specifikke behov, og klasselokaler inkluderer sandsynligvis autismevenlige fysiske tilpasninger, såsom dæmpet belysning og nedsat lyd. Mens der er meget at sige for skoler, der kun er autisme, har disse indstillinger plusser og minus.

Hvorfor fuldt inkluderende indstillinger kan være udfordrende

Mennesker med autisme deler et unikt sæt udfordringer, hvoraf de fleste vedrører social kommunikation og øgede sensoriske reaktioner på lys, lyd og berøring. Nogle mennesker med autisme har også svært ved at bruge og forstå talesprog og / eller nedsat fin- og grovmotorik.

Vanskelighederne kan være milde eller svære, men uanset niveauet, kan de gøre det meget svært for et barn at fungere godt i et klasseværelse designet til neurotypiske børn. For eksempel:

• At være i et rum med et summende lysstofrør kan føles utåleligt.
• At stå i et overfyldt rum og røre ved andre mennesker kan være angstfremmende.
• At prøve at fortolke nøjagtige hurtige verbale instruktioner og oversætte dem til handling kan være overvældende.
• Det kan være umuligt at forudsige en anden persons planlagte bevægelser nøjagtigt og være på det rigtige sted på det rigtige tidspunkt for for eksempel at fange eller sparke en bold.

Disse udfordringer betyder, at almindelige aktiviteter, såsom at deltage i en skolemøde, deltage i holdsport eller følge anvisninger fra en træner eller lærer, er ekstremt vanskelige for mange mennesker med autisme. Som et resultat kan dit barn blive bagud i klassen eller udelukkes fra daglige aktiviteter. Hvis dit barn beskæftiger sig med opførsel som stimming, rocking eller vokalisering, kan det gøre folk omkring dem bekymrede (selvom sådanne alarmer ikke er berettigede).

Med hjælp og støtte kan mange autistiske børn kompensere for deres udfordringer eller finde boliger, der giver dem i det mindste moderat succes i traditionelle skoler. Men virkeligheden er, at det tager meget tid, energi og hårdt arbejde for mange mennesker med autisme at fungere godt inden for det generelle samfund.

På trods af dette kan der være ulemper ved at placere et barn i en autismemiljø, og du vil afveje fordele og ulemper, inden du træffer en beslutning.

Fordele ved autismeindstillinger

Indstillinger for kun autisme kan være enormt gavnlige for børn med ASD, især (men ikke udelukkende) for dem med mere alvorlige udfordringer. Her er blot nogle af fordelene:

• Med passende tilpasninger på plads kan børn med autisme fokusere mere på læring og mindre på at forsøge at tilnærme den sociale adfærd hos neurotypiske jævnaldrende.
• Uden sensoriske distraktioner kan børn med autisme give slip på noget af deres angst og virkelig slappe af.
• Indstillinger for kun autisme er i stand til at bruge deres penge på elevernes behov med autisme, hvilket betyder bedre teknologi og mere passende møbler.
• På skoler, der kun er autisme, kan børn fokusere på aktiviteter, der er mere i tråd med deres interesser og evner. For eksempel kan de deltage i uafhængig sport snarere end teamsport, hvis sidstnævnte forårsager dem nød.
• Mens mennesker med autisme ikke altid forbinder hinanden på et personligt niveau, kan det at være på en skole, der kun er en autisme, give dem mulighed for at finde andre at dele fælles interesser med. De føler sig måske forstået af deres jævnaldrende i stedet for udefra.
• For forældre kan det at vide, at deres barn er i en autismespecifik indstilling, lindre angst forårsaget af bekymring over deres barns præstationsniveau i en typisk skole- eller arbejdssituation.

Ulemper ved kun autismeindstillinger

Med så mange opsider undrer du dig måske over, hvorfor nogen med autisme ville have det bedre i typiske omgivelser. Her er nogle af grundene:

• I en typisk sammenhæng kan børn lære færdigheder, som de vil bruge i hele livet, mens de i en speciel indstilling måske aldrig lærer at løse problemer eller gå ind for deres egne behov.
• I en generel skoleindstilling har børn med autisme større muligheder for at udforske nye ideer og emner og opbygge deres færdigheder. I en specialskole er der færre muligheder, og alle er bygget op omkring de forventede interesser og behov hos en "typisk" elev med autisme (f.eks. Computerspil).
• I det bredere samfund kan mennesker med autisme tage en aktiv rolle i virkelige aktiviteter lige fra musik og sport til akademikere og arbejde. I en autismemiljø er alt kunstigt indstillet til optimale resultater: Der er ingen konkurrence, og linjen sænkes generelt.
• I stedet for at undgå udfordrende sensoriske situationer kan mennesker med autisme lære at tilpasse sig eller imødekomme problemer som støjende rum eller stærkt lys. I typiske omgivelser kan folk med autisme lære at bruge værktøjer (såsom støjreducerende hovedtelefoner og filtreringsbriller), der gør det lettere at fungere.
• Inddragelse i samfundsoplevelser kan give mennesker med autisme mulighed for at udfordre sig selv og overgå forventningerne.
• For familier betyder det at have et autistisk barn i en typisk ramme, at andre forældre og medlemmer af samfundet kan lære, forstå og værdsætte deres barn.

Autisme-kun skoler for børn med højt fungerende autisme

Mange mennesker med højt fungerende autisme (som engang inkluderede dem med den nu forældede diagnose af Aspergers syndrom) er meget intelligente, dygtige individer. Nogle gange er de i stand til at fungere godt i inkluderende situationer. Der kan dog opstå problemer, når situationen ændres, eller forventningerne stiger.

For eksempel kan et meget lille barn med højt fungerende autisme klare sig godt i en børnehave eller børnehave, hvor visuelle undervisningsværktøjer og bevægelse tilskyndes, forskellige kommunikations- og indlæringsstile er imødekommet, og klasser er små.

Ved første klasse kan det samme barn dog være i et klasseværelse med 25 børn og en lærer, som forventes at følge de talte anvisninger og få få visuelle signaler. Deres præstationer kan styrtdykke, deres adfærd kan ændre sig, og selv med afhjælpning kan det være svært for dem at fungere i en indstilling, hvor talesprog og sociale signaler er nøglen til succes.

En af de sværere realiteter ved højt fungerende autisme er, at "usynlige" handicap er svære at imødekomme. Hvordan imødekommer du det faktum, at en dygtig studerende pludselig kan have en "nedsmeltning" på grund af frustration, sensorisk overbelastning eller angst? Det er muligt at få støtte på plads, men autismeadfærd kan gøre accept hård og mobning mere sandsynlig.

Bundlinjen

Der er ingen "rigtige" indstillinger for alle børn med autisme, da hvert barn har forskellige styrker og svagheder. Desuden er ikke alle mainstreamede klasseværelser identiske, og heller ikke alle skoler, der kun er autisme.

Når du ser på skolemuligheder, så spørg andre forældre om deres oplevelser, og prøv at få dit barn til at sidde i en klasse, hvis det er muligt, for at se om det ser ud til at være den rigtige pasform.

Endelig skal du huske på, at hvis du beslutter at sende dit barn til en skole, der kun er autisme, kan du give balance ved at tilbyde dem oplevelser i det generelle samfund.