Autistisk adfærd vs dårlig opførsel

Hvordan kan du fortælle, om den dårlige opførsel er et resultat af autistiske symptomer, eller om det er almindelig slemhed? Det er ikke altid let at skelne mellem "autistisk" adfærd og "dårlig opførsel."

Mange af de adfærd, der er typiske for børn på autismespektret, kan betragtes som disciplinproblemer hos andre børn. For eksempel:

• Børn med autisme kan skrige eller råbe, når de er overvældede eller frustrerede.
• Nogle autistiske børn bolter sig fra rummet, rammer andre eller endda skader sig selv, når de er ked af det.
• Børn på spektret ser muligvis ikke direkte på en person, når de taler.
• Autistiske børn kan rocke, svirpe eller tempo, når de forventes at sidde stille.
• Børn med autisme kan være selvoptagede og uopmærksomme på begivenheder eller følelser omkring dem.
• I skolen kan børn med autisme over eller underreagere på andres anmodninger eller behov (for eksempel ved at skubbe andre børn i kø eller ignorere anmodninger om at flytte eller skynde sig).

Vanskeligheder ved at reagere på venlighed

Men det er bare toppen af ​​isbjerget, fordi autistiske børn måske også har svært ved at styre deres svar på voksen eller jævnaldrende "venlighed". Måske lyder disse eksempler velkendte:

• Bedstemor kommer på besøg. Hun ser sit autistiske barnebarn, åbner armene og beder om et stort kram. Barnebarnet løber i den modsatte retning i topfart. Bedstemor følger ham og giver ham det kram, kun for at blive belønnet med et spark i skinnebenet.
• Bedstefar giver sit autistiske barnebarn en gave, og hans barnebarn siger i en alder, hvor han eller hun skulle vide bedre, "Jeg kan ikke lide dette! Jeg ville have en ___!"
• En venlig kollega fra skolen accepterer en afspilningsdato og finder sig ignoreret i flere timer, mens den autistiske vært spiller alene. Endnu værre er, at gæsten måske bruger to timer på at få at vide, "Rør ikke ved det!"

Alle disse adfærd kan være pinlige, og alt kan føre til sårede eller endda vrede følelser. Alligevel er alle typiske for autisme og skyldes i de fleste tilfælde sensoriske, kommunikationsmæssige eller adfærdsmæssige udfordringer, der er en del af autisme.

At skelne mellem autisme og misforhold

Autistisk adfærd er normalt resultatet af et par meget specifikke udfordringer. Fordi enhver person med autisme er unik, vil udfordringerne se anderledes ud for hvert barn, men de findes på et eller andet niveau hos enhver, der er korrekt diagnosticeret med en autismespektrumforstyrrelse.

Sensoriske udfordringer

Folk med autisme er næsten altid tilbøjelige til enten at overreagere eller under reagerer på lyd, lys, lugte og berøring. Barnet, der løber væk fra bedstemor, reagerer måske på lugten af ​​hendes parfume. Det barn, der hader kram, kan ikke lide følelsen af ​​at blive klemt, men føler faktisk hengivenhed over for hugger.

En sensorisk udfordring kan være noget så lille som brummen fra lysstofrør.

Sensoriske udfordringer kan også være årsagerne til "dårlig opførsel", når de befinder sig i et overfyldt eller højt auditorium, der presses mellem folk online og så videre. Hvordan kan du vide, hvornår sensoriske problemer forårsager et problem? Tag disse trin:

• Spørg. Hvis dit barn er verbalt, kan de muligvis være i stand til at forklare adfærd, hvis de bliver bedt om det.
• Holde øje. Hvis dit barn dækker deres ører, mens de bolter fra rummet, er det rimeligt at antage, at noget ved lyden i rummet forårsager et problem.
• Hold styr på adfærd. Hvis dit barn normalt er i stand til at håndtere kirken, men ved en lejlighed bliver højlydt eller løber ud af rummet, er det ret tydeligt, at der er sket noget specifikt for at forårsage adfærd. Men hvis adfærden er konsekvent, kan der være en løbende sensorisk udfordring i miljøet.

Udfordringer med social kommunikation

Alle med autisme har en hård tid med social kommunikation på et eller andet niveau. Det kan være svært eller endog umuligt at "læse" andres følelser, eller det kan være meget svært at undgå at overreagere på andres følelser. Det kan være meget svært at "se og efterligne" andres adfærd.

Det faktum, at andre sidder stille og er stille, kan ikke registrere sig for et autistisk barn. Hvordan kan du vide, om dit barn har problemer med social kommunikation?

Bemærk dit barns hensigt. Vanskeligheder med social kommunikation kan gøre det svært for et barn med autisme at fortælle, hvornår hans handlinger kan være skadelige. At gå væk ud af kedsomhed eller et ønske om at gøre noget andet kan se ondskabsfuldt ud, men der er en meget god chance for, at dit barn ikke genkender, hvordan hans adfærd sandsynligvis vil påvirke andre.

Husk at dit barn har udviklingsforsinkelser. En typisk 12-årig skal kunne taknemmelig takke bedstemor for en gave, han ikke rigtig vil have. En typisk 8-årig er muligvis ikke også i stand til at håndtere situationen. Børn med autisme er normalt ret umodne for deres alder; en teenager på spektret kan opføre sig som et meget yngre barn.

Vær opmærksom på, hvordan instruktion gives. En lærer siger, at dit barn opfører sig forkert ved fordybninger ved at skubbe i kø, tage ekstra lange sving på gyngerne osv. Men børn med autisme har brug for direkte instruktion om adfærdsmæssige forventninger, fordi de sjældent lærer gennem efterligning.

Fortalte læreren faktisk dit barn om reglerne for fordybelse? Giv visuel støtte og sociale historier? Hvis ikke, hvordan skulle dit barn kende reglerne?

Adfærdsmæssige udfordringer

"Autistisk" adfærd er normalt indlysende, fordi de generelt adskiller sig meget fra typisk adfærd. Som et resultat skal du med det samme kunne fortælle, om du ser dårlig opførsel eller autistiske symptomer. Her er hvad man skal se efter:

• Selvstimulering (stimming): Mange mennesker med autisme bruger usædvanlig fysisk adfærd som gyngende, pacing, svingende fingre og nynne for at berolige sig selv og forblive fokuseret. Når du ser sådan adfærd, kan du være næsten helt sikker på, at de er ikke en form for dårlig opførsel.
• Manglende øjenkontakt: For mange mennesker med autisme kan øjenkontakt være vanskelig, hvis ikke umulig at klare, især under en samtale. Selv om det er muligt at lære en person med autisme at opretholde øjenkontakt, er mangel på det ikke en form for dårlig opførsel.
• Selvmisbrug: I nogle tilfælde, især (men ikke udelukkende) for mennesker med svær autisme, er selvmisbrug almindeligt. Headbanging, hudplukning og anden adfærd er ikke bevidst, selvom de kan være foruroligende og bør styres.
• Manglende fokus eller opmærksomhed: Mennesker med autisme kan finde det meget let at fokusere på noget og meget svært at fokusere på andre. Ofte deltager de uden at synes at gøre det. Nogle gange deltager de ikke, fordi de har svært ved at følge hurtige tale eller abstrakte ideer. Meget sjældent ignorerer de bevidst en højttaler.
• Støjskabelse eller boltning: Mens børn med autisme er perfekt i stand til at lave støj eller forlade rummet bare for at være irriterende, er chancerne for, at de gør det af andre grunde. De kan skrige, nynne eller chatte for at berolige sig selv eller boltre sig fra rummet for at komme væk fra en foruroligende situation. Som forælder vil du normalt være i stand til at fortælle forskellen.

Ifølge en undersøgelse er mangel på øjenkontakt en måde for den autistiske person at mindske ubehagelige fornemmelser forårsaget af en overaktivering i et bestemt område af hjernen.

Løsning af autistisk adfærd

Så du har bestemt, at dit barns adfærd ikke er "dårlig opførsel", men i stedet er "autistisk" adfærd. Hvad nu?

Du kan selvfølgelig ikke gøre noget. Og i nogle tilfælde er det helt rimeligt. Hvorfor skulle ikke dit barn med autisme rock, flick eller tempo? Hvis han ikke skader nogen og ikke skaber nogen problemer for sig selv, hvorfor problemer?

Ofte kan autistisk adfærd imidlertid medføre betydelige problemer, selvom de ikke er forsætlige. De kan forårsage forlegenhed (både for dig og dit barn), skabe sårede følelser eller endda vrede følelser eller føre til, at dit barn bliver udstødt eller udelukket fra en vigtig gruppe, aktivitet eller indstilling.

Hvad kan du gøre ved det? Du kan handle på mange forskellige niveauer afhængigt af vigtigheden af ​​situationen, dit barns evner og udfordringer og din filosofi. Her er en liste over muligheder.

Giv direkte instruktion

Hvis dit barn er i stand til at reagere på og handle direkte, skal du give det! Brug ord, video, modellering, øvelse (repetition) og sociale historier til at lære dit barn, hvordan man opfører sig i kirken eller på en koncert, hvordan man reagerer høfligt på bedsteforældre eller hvordan man interagerer ved en fødselsdagsfest.

Ingen af ​​disse vil sandsynligvis komme naturligt for dit barn, men i mange tilfælde er instruktion og gentagelse nøglerne til succes.

Afhjælp udfordringer

Bedstemors stærke parfume får sit barnebarn til at løbe væk, så det bedste valg er at sige "Hej, bedstemor, brug ikke den parfume." På samme måde kan du undgå at klemme et barn, der ikke kan lide kram, sætte glødepærer i, hvis fluorescerende stoffer forårsager et problem, skrue ned lydniveauet på tv'et og ellers gøre livet mere behageligt.

Du kan bede om lignende boliger i skolen, selvom det er sværere at få dem i en inkluderende indstilling.

Vælg Indstillinger og situationer med omhu

Hvis dit autistiske barn hader høje film, skal du ikke gå til høje film. Alternativt kan et par støjblokerende hovedtelefoner gøre lydniveauet mere behageligt. Overvej at gå til "autismevenlige" begivenheder eller vælge instruktører, der ser ud til at "få" dit barn.

Dyrk en tykkere hud

Forældre til børn med autisme kan lejlighedsvis opleve pinlige situationer. Tyndhudede forældre vil blive flov af meget. Bedste bud? Kom over det!

Skift situationen fuldstændigt

Under nogle omstændigheder kan dit barns skole, dit hjem, dine aktivitetsvalg eller din placering muligvis ændre sig.

Dette kan lyde som et ekstremt svar, men hvis dit barns skole ikke er i stand til at tjene hendes behov, dine naboer er intolerante, eller dine foretrukne aktiviteter simpelthen er umulige for dit autistiske barn, skal du muligvis overveje muligheder som privat skole, en anden kvarter eller en ændring i dine rutiner.

Adressering af ægte dårlig opførsel

Ingen god forælder ville straffe et barn for aldersmæssig adfærd eller uden for hans kontrol. Babyer græder. To-årige kæmper med træning i toilettet. Tweens har brug for hjælp til at styre deres tid.

På den anden side ville ingen god forælder gøre det let og acceptabelt for deres barn at lyve, slå, såre andres følelser eller opføre sig på måder, der er pinlige for sig selv eller andre.

Det er fristende at sige (eller at lade andre sige) "Åh, barnet er handicappet, så jeg forventer ikke meget." Men mens det giver mening at ændre forventninger og ændre situationer baseret på særlige behov, har alle brug for og fortjener både struktur og grænser.

Uden disse værktøjer er det næsten umuligt at opbygge selvdisciplin, en færdighed, der er absolut nødvendig for uafhængighed, modstandsdygtighed, succes og selvtillid. Som med ethvert andet barn er dit job som forælder derfor at:

• Sæt og kommunikere grænser og forventninger. At skade mennesker (fysisk eller følelsesmæssigt) er ikke OK. Ligeledes lyver det ikke, når du kan kontrollere dig selv og så videre. Alle har brug for at kende deres grænser og forventninger; børn med autisme skal muligvis lære om disse grænser meget direkte gennem instruktion, visuelle værktøjer, sociale historier og andre midler.
• Genkend dårlig opførsel. Du kender dit barns evner, så i langt de fleste situationer ved du, om han eller hun med vilje lyver, ignorerer dine instruktioner eller gør ondt til en anden person.
• Svar hurtigt og tydeligt. Hvis du får dit autistiske barn til at opføre sig forkert, bliver du nødt til at være meget klar over, hvad problemet er, hvorfor det er forkert, og hvordan du synes om det. Sarkasme, den "kolde skulder" eller andre teknikker kan misforstås eller ignoreres helt.
• Giv meningsfulde, konsekvente konsekvenser. I bedste af alle verdener vil dit barns dårlige opførsel medføre sine egne negative konsekvenser (bevidst at dumpe korn på gulvet betyder ikke korn til morgenmad). Konsekvenser, der er meningsfulde for dit barn (f.eks. Intet tv), kan være meget effektive.
• Tilby støtte til forbedring af adfærd. Nogle børn reagerer godt på optjente belønninger for god opførsel (spis morgenmad ordentligt i en uge, og jeg laver dit yndlingsmåltid søndag). Børn med autisme har ofte brug for øjeblikkelig forstærkning for et godt udført arbejde; der kan være i form af en lille godbid, high fives eller bare et stort smil.
• Bemærk og svar på god opførsel. Det er vigtigt at være lydhør, når dit barn opfører sig godt og være meget specifik for, hvad der er godt ved deres handlinger. For eksempel "Joey, du gjorde et godt stykke arbejde med at dele dit legetøj med din søster."